Le répertoire que les enseignants déclarent faire chanter à l’école primaire
La pratique du chant apparait comme l’activité́ dominante en éducation musicale à l’école primaire en France. Or, en l’absence d’indications précises dans les programmes, il n’est pas facile de savoir quels sont les chants qui sont aujourd’hui appris dans les écoles. Deux enquêtes interacadémiques...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/jrem, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Journal de recherche en éducation musicale
2025
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | La pratique du chant apparait comme l’activité́ dominante en éducation musicale à l’école primaire en France. Or, en l’absence d’indications précises dans les programmes, il n’est pas facile de savoir quels sont les chants qui sont aujourd’hui appris dans les écoles. Deux enquêtes interacadémiques (2011 et 2019) permettent de décrire les répertoires actuellement chantés dans les écoles et de comprendre si les nouveaux outils d’accès à la chanson favorisent l’évolution du répertoire. Dans les deux cas, les résultats mettent en évidence un répertoire, à la fois varié (nombreuses chansons citées une fois) et commun : un certain nombre de chansons plus fréquemment citées semblent appartenir durablement au répertoire scolaire. Si une évolution semble se dessiner entre 2011 et 2019 (la baisse du répertoire de la chanson enfantine, l’entrée de certaines chansons à la mode), il est difficile d’attribuer cette évolution à la seule raison du numérique. |
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