Caractériser l’essai argumenté en FLE : analyse contrastive d’un corpus d’apprenants turcophones
Des tâches d’écriture de type argumentatif liées au genre épistolaire apparaissent fréquemment à l’examen du DELF B2. Pour maîtriser ce type de tâche, les apprenants sont censés connaître les règles imposées par ce genre discursif en français, ainsi que les variations qui peuvent exister dans certai...
Guardat en:
| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ilcea, |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
ILCEA
2025
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Des tâches d’écriture de type argumentatif liées au genre épistolaire apparaissent fréquemment à l’examen du DELF B2. Pour maîtriser ce type de tâche, les apprenants sont censés connaître les règles imposées par ce genre discursif en français, ainsi que les variations qui peuvent exister dans certains sous‑genres, par exemple la lettre formelle et le courrier électronique. L’analyse d’un corpus d’essais argumentés rédigés par des apprenants turcophones, en comparaison avec des scripteurs natifs, en adoptant la méthode de l’analyse de moves, permet de comparer la manière dont différents groupes de scripteurs développent les différents objectifs communicatifs dans leur texte. Cela permet également de construire un modèle discursif pour la lettre formelle et le courrier électronique dans un but didactique. |
|---|