Éduquer au travail, repenser l’école
Le modèle européen de l’école des compétences structure, aussi en Italie, un système de formation orienté en fonction du monde du travail. Après avoir présenté le système de formation professionnelle italien et rappelé quelques incidents graves survenus lors de l’alternance école-travail, la contrib...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/grm, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Cahiers du GRM
2023
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Le modèle européen de l’école des compétences structure, aussi en Italie, un système de formation orienté en fonction du monde du travail. Après avoir présenté le système de formation professionnelle italien et rappelé quelques incidents graves survenus lors de l’alternance école-travail, la contribution se concentre sur un manuel pour les enseignants d’histoire de la littérature, Il Capolavoro, « Le Chef d’œuvre », centré sur la thématique du travail et s’adressant aux trois dernières années de l’école, qui pourrait fournir une occasion d’activer une discussion parmi les enseignants autour du lien éducation-travail. Ce manuel aborde la problématique du travail depuis un point de vue éducatif et pédagogique, ce qui équivaut, pour l’école, à prendre ses responsabilités et à formuler une proposition quant à son rôle et à sa fonction dans la société. Au contraire aujourd’hui, le mot « travail » est presque toujours entendu en termes d’emploi. Les conséquences de cette réduction du sens de l’expression sont gigantesques et se rattachent à la logique qui gouverne les politiques économiques de l’Union européenne, partagée de manière transversale par tous les partis politiques italiens traditionnels, et qui voit le lien direct entre instruction et marché du travail comme une solution tant pour le chômage des jeunes que pour la déscolarisation. Cela implique la nécessité de construire des parcours éducatifs et pédagogiques et de donner aux enseignants et aux étudiants les moyens d’agir sur le sujet. |
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