Les CODA face à l’apprentissage de la LSF, pas si facile : entre acquis naturels et normes académiques
Cette étude explore les expériences des CODA (Children of Deaf Adults) dans l’apprentissage formel de la Langue des Signes Française (LSF). Alors que les CODA possèdent une exposition précoce à la LSF dans un cadre familial, leur niveau de maitrise varie en fonction de nombreux facteurs, tels que la...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/glottopol, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Glottopol
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cette étude explore les expériences des CODA (Children of Deaf Adults) dans l’apprentissage formel de la Langue des Signes Française (LSF). Alors que les CODA possèdent une exposition précoce à la LSF dans un cadre familial, leur niveau de maitrise varie en fonction de nombreux facteurs, tels que la transmission linguistique et l’environnement éducatif. Inspirée par des recherches sur les langues d’héritage, cette étude s’interroge sur l’impact de l’enseignement académique de la LSF sur les CODA en France. À travers une méthodologie qualitative basée sur des entretiens menés auprès de 25 CODA, l’analyse met en lumière leurs motivations, attentes et difficultés dans les cours de LSF. Les résultats révèlent une quête identitaire, un besoin de légitimation linguistique et des défis liés aux écarts entre pratiques familiales et normes académiques. L’étude souligne l’importance d’une adaptation pédagogique spécifique aux CODA dont les particularités devraient être prises en compte. |
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