Les pratiques langagières familiales modulent-elles l’acquisition d’une langue régionale à l’école ?
Dans une école encore insuffisamment ouverte à la diversité linguistique (Young, 2011), quelle place occupe l’enseignement d’une langue régionale ? Comment des collégiens dont les pratiques linguistiques familiales sont variées y ont-ils accès ? La recherche présentée vise à identifier comment des c...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/glottopol, |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Glottopol
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Dans une école encore insuffisamment ouverte à la diversité linguistique (Young, 2011), quelle place occupe l’enseignement d’une langue régionale ? Comment des collégiens dont les pratiques linguistiques familiales sont variées y ont-ils accès ? La recherche présentée vise à identifier comment des collégiens de l’académie de Corse tirent profit de l’enseignement du corse. Après avoir identifié les pratiques linguistiques familiales de 232 collégiens, nous avons mesuré leur niveau de compréhension effective à partir d’un court texte rédigé en langue corse. Les résultats permettent d’interroger la problématique des liens entre les langues de l’enfant, de la famille à l’école dans un contexte multilingue. |
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