Une didactique de la langue, de la culture, et du genre. Le manuel de FLE : discours et réalisations
L’enseignement-apprentissage du Français comme une Langue Etrangère (FLE) se caractérise par l’hétérogénéité de ses situations pédagogiques. Mais ses ressources didactiques comportent aussi des marques de subjectivité qui sont propres à leur contexte de production. C’est pour déceler les marques d’...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/glad, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
GLAD!
2020
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | L’enseignement-apprentissage du Français comme une Langue Etrangère (FLE) se caractérise par l’hétérogénéité de ses situations pédagogiques. Mais ses ressources didactiques comportent aussi des marques de subjectivité qui sont propres à leur contexte de production. C’est pour déceler les marques d’une politique de genre à l’œuvre dans les manuels de FLE que cette recherche a été entreprise.Partant d’une conceptualisation du genre comme un discours non-déclaré (Maurer 2002), didactiquement tr... |
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