La discrimination dans les pratiques d’orientation scolaire, une combinatoire classe-sexe-race
Cet article traite des pratiques micro-discriminatoires dans l’orientation scolaire. Il vise à montrer que prolifèrent dans les processus d’orientation des micro-discriminations conduisant à hiérarchiser les élèves selon une combinatoire tendancielle de classe, de genre, de race et de statut scolair...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
GEF - Genre Éducation Formation
2025
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article traite des pratiques micro-discriminatoires dans l’orientation scolaire. Il vise à montrer que prolifèrent dans les processus d’orientation des micro-discriminations conduisant à hiérarchiser les élèves selon une combinatoire tendancielle de classe, de genre, de race et de statut scolaire. L’étude se fonde sur l’analyse d’une série d’observations de 178 entretiens d’orientation concertée ― réunissant agent·es scolaires, élèves et parents ―, menée dans un collège, et combine des approches qualitative et micro-statistique. L’analyse conduit à mettre en évidence la répétition, dans diverses dimensions des pratiques des agent·es, d’une inégale considération des élèves qui reproduit une structure hiérarchisée. Cette hiérarchisation est approchée à travers des figures combinatoires, dont les deux pôles sont le groupe des (supposées) filles d’origine européenne et de milieu aisé ― objet de plus d’attention, de temps, de connivence ―, et les (supposés) garçons d’origine extra-européenne et de milieu populaire. |
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