L’école dans et par la nature : une voie pour renforcer le respect des droits de l’enfant ?
Dans le spectre des pédagogies alternatives, l’éducation dans et par la nature se développe et se démocratise. Elle propose certaines pratiques pédagogiques innovantes de par son lien avec l’espace qu’elle investit. Le présent article s’intéresse aux pédagogies dans et par la nature à travers le pr...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/gc, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | fre |
| Έκδοση: |
Géographie et cultures
2023
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Dans le spectre des pédagogies alternatives, l’éducation dans et par la nature se développe et se démocratise. Elle propose certaines pratiques pédagogiques innovantes de par son lien avec l’espace qu’elle investit. Le présent article s’intéresse aux pédagogies dans et par la nature à travers le prisme des droits de l’enfant. Il s’articule autour de la question suivante : l’éducation dans la nature présente-t-elle des aspects favorables au respect des droits de l’enfant, et notamment de leurs dimensions participatives ? Les résultats d’une recherche doctorale par étude de cas menée en Suisse romande visant à questionner le lien entre approches pédagogies et droits de l’enfant permettront de répondre à ce questionnement. Dans le cadre de cette étude, la direction, le corps enseignant et les élèves d’une école dans la nature ont été interviewé-es et le quotidien de l’école observé afin de favoriser la triangulation des données. La même approche a été mise en place dans des structures publiques traditionnelles. Il ressort des données que, dans le cadre de l’école dans la nature, l’occupation de l’espace par les différents acteurs et actrices favorise la participation pédagogique des élèves, et, de facto, renforce le respect de leurs droits. |
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