Note sur la mémoire du lecteur de L’Éducation sentimentale
Dans L’Éducation sentimentale, presque tous les rappels narratifs passent par la pensée du héros. Les rappels des deux derniers chapitres se distinguent par leur caractère dialogique, ainsi que leur fréquence, leur ampleur et leur portée. De plus, les manuscrits témoignent d’une hésitation de l’écri...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/flaubert, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Flaubert
2019
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Dans L’Éducation sentimentale, presque tous les rappels narratifs passent par la pensée du héros. Les rappels des deux derniers chapitres se distinguent par leur caractère dialogique, ainsi que leur fréquence, leur ampleur et leur portée. De plus, les manuscrits témoignent d’une hésitation de l’écrivain, à ce moment décisif, entre une sollicitation explicite ou implicite de la mémoire du lecteur. L’examen de ces régularités et variations mnémoniques contribue à définir le rôle de la mémoire narrative dans le processus d’interprétation du roman au cours de la lecture. |
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