Accounting academics as boundary crossers: The impact of collective responsibilities on teaching and research
La gestion est au cœur des trois volets du métier d’enseignant-chercheur en comptabilité : enseignement, recherche et responsabilités collectives. Dans cet article, nous étudions les liens entre ces trois activités à partir d’un questionnaire. Nos résultats montrent qu’alors que les responsabilités...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/fcs, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Anglais |
| Publicat: |
Finance Contrôle Stratégie
2025
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La gestion est au cœur des trois volets du métier d’enseignant-chercheur en comptabilité : enseignement, recherche et responsabilités collectives. Dans cet article, nous étudions les liens entre ces trois activités à partir d’un questionnaire. Nos résultats montrent qu’alors que les responsabilités collectives sont fréquemment exploitées dans le cadre des enseignements, c’est moins souvent le cas dans les activités de recherche. Plus particulièrement, les enseignants-chercheurs en comptabilité exploitent moins souvent leur expérience que la moyenne, mais elle a un impact plus important sur la qualité de leur enseignement. Pour ce qui est des liens entre responsabilités et recherche, ils exploitent plus souvent cette expérience que la moyenne et elle a un impact plus important sur la qualité de leur recherche. L’enseignant-chercheur en comptabilité crée de la connaissance à l’interface entre trois mondes sociaux en produisant trois sortes d’objets frontières, correspondant chacun à un des trois niveaux de gestion des savoirs identifiés par Carlile (2004). |
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