Pour une didactique des langues contextualisée vue à travers une progression non-linéaire en FLE chez les étudiants spécialisés en français en milieu universitaire chinois – Une étude de cas à l’Université Normale de Nanjing
Cette thèse vise directement le cœur du domaine de la DLC (didactique des langues et des cultures) : privilégier sa démarche praxéologique, autrement dit, sa finalité « interventionniste » (Galisson 1990). Cette posture m’a conduite à mettre en avant l’adéquation entre l’enseignement et l’apprentis...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/esp, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Éducation et sociétés plurilingues
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cette thèse vise directement le cœur du domaine de la DLC (didactique des langues et des cultures) : privilégier sa démarche praxéologique, autrement dit, sa finalité « interventionniste » (Galisson 1990). Cette posture m’a conduite à mettre en avant l’adéquation entre l’enseignement et l’apprentissage. Ainsi, tout au long de cette étude, je fais part de quelques réflexions permettant de répondre à la question : comment mieux enseigner pour mieux apprendre.La principale thématique consiste à... |
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