LIS e lingua italiana: un’esperienza di didattica bilingue-bimodale
Cette étude est le témoignage d’une expérience d’enseignement bilingue-bimodale entre Langue des Signes italienne (LIS) et langue italienne (ou italien L2), dans un lycée de Turin spécialisé dans l’enseignement pour étudiants sourds. Après une rapide introduction au statut de la LIS en Italie, qui a...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/esp, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Italien |
| Publicat: |
Éducation et sociétés plurilingues
2026
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cette étude est le témoignage d’une expérience d’enseignement bilingue-bimodale entre Langue des Signes italienne (LIS) et langue italienne (ou italien L2), dans un lycée de Turin spécialisé dans l’enseignement pour étudiants sourds. Après une rapide introduction au statut de la LIS en Italie, qui a été reconnue langue officielle de l’État italien seulement à partir de 2021, le texte illustre le cas d’un étudiant sourd péruvien, nouvellement arrivé en Italie, inséré dans une classe de l’institut et invité à suivre le cours de l’après-midi d’italien L2. L.C. est un étudiant semi-alphabétisé et dont la scolarité défaillante ne lui permet pas de générer indépendamment la langue; il est donc nécessaire d’adopter des méthodologies visuelles, des approches expérientielles et l’enseignement bilingue-bimodale. Dans ce contexte, la LIS se révèle un pont fondamental pour l’inclusion et la création de relations entre L.C. et ses camarades, sourds ou pas, italiens ou d’origine étrangère. |
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