Indicateurs de qualité pour l’éducation relative à l’environnement : une stratégie évaluative ?
Les indicateurs de qualité ont surtout été utilisés dans la recherche éducative internationale dans un paradigme positiviste. Si une telle approche évaluative peut être utile pour l’évaluation des programmes et des projets d’éducation relative à l’environnement (ErE), elle demeure toutefois limitée....
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Éducation relative à l'environnement
2021
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Les indicateurs de qualité ont surtout été utilisés dans la recherche éducative internationale dans un paradigme positiviste. Si une telle approche évaluative peut être utile pour l’évaluation des programmes et des projets d’éducation relative à l’environnement (ErE), elle demeure toutefois limitée. Cet article explore les possibilités que les indicateurs de qualité offrent à l’évaluation en ErE, non seulement pour l’évaluation des résultats, mais aussi pour l’orientation et la conduite des projets. Entre autres, les indicateurs peuvent mettre en évidence les caractéristiques « émergentes » et non prévues d’un projet d’ErE. L’auteure insiste sur la prise en compte du caractère qualitatif des processus éducatifs ainsi que des stratégies d’auto-évaluation et d’évaluation participative. |
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