Peut-on parler de partenariat apprenant en éducation à l’environnement ?
Cette recherche-action s’appuie sur des formations de formateurs co-organisées par deux institutions relevant de l’Éducation nationale, un réseau associatif et un institut français. Elle explore les pratiques afin de mieux comprendre le fonctionnement et l’efficacité du système partenarial dans son...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Éducation relative à l'environnement
2021
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cette recherche-action s’appuie sur des formations de formateurs co-organisées par deux institutions relevant de l’Éducation nationale, un réseau associatif et un institut français. Elle explore les pratiques afin de mieux comprendre le fonctionnement et l’efficacité du système partenarial dans son ensemble. L’article présente l’ensemble de la démarche de recherche montrant que le partenariat est « apprenant » dans la mesure où il permet la création de connaissances et l’accès à des compétences nouvelles et inattendues, aussi bien au niveau des personnes que des organisations. Il explore des indicateurs de qualité du partenariat et montre la cohérence entre ces pratiques et celles de l’éducation relative à l’environnement (ERE) tout en cherchant à cerner les atouts et limites de cette notion nouvelle de partenariat apprenant. |
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