Accompagner et redonner du sens à des collectifs de l’Enseignement Supérieur en France : Le projet RENFO’RSE, une expérimentation pédagogique comme réponse aux injonctions institutionnelles
Depuis 2023, le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en France impose le développement de modules de formation à la Transition Écologique et au Développement Soutenable auprès des étudiants et étudiantes de premier puis de deuxième cycle. Nous présentons dans cet article un proje...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
|---|---|
| Hoofdauteurs: | , , , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Éducation relative à l'environnement
2026
|
| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Depuis 2023, le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en France impose le développement de modules de formation à la Transition Écologique et au Développement Soutenable auprès des étudiants et étudiantes de premier puis de deuxième cycle. Nous présentons dans cet article un projet mené en IUT dans un département de Sciences Humaines et Sociales (SHS) pour accompagner les équipes enseignantes à donner du sens à cette injonction, dans le cadre de formations professionnalisantes. En effet, les quatre thématiques imposées (climat, biodiversité, ressources, transition équitable) minorent la part des SHS dans ces questionnements et préconisent le développement d’une culture scientifique de manière homogène, sans réelle préoccupation à l’égard des moyens alloués ou des besoins de formation des équipes. Le projet RENFO’RSE, qui visait à accompagner une équipe pédagogique dans cette évolution, pose la question de l’éducation à l’environnement à destination d’enseignants et dans un cadre conceptuel et administratif contraint. |
|---|