Labels et pratiques pédagogiques liées à la biodiversité et au monde vivant dans les écoles élémentaires françaises
L’éducation relative à l’environnement est présentée comme un levier essentiel pour susciter des changements de modes de vie. Notre article explore ainsi les modalités de mise en œuvre des pratiques pédagogiques liées à la biodiversité dans les écoles élémentaires françaises (élèves de 6 à 11 ans) e...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Éducation relative à l'environnement
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’éducation relative à l’environnement est présentée comme un levier essentiel pour susciter des changements de modes de vie. Notre article explore ainsi les modalités de mise en œuvre des pratiques pédagogiques liées à la biodiversité dans les écoles élémentaires françaises (élèves de 6 à 11 ans) entre 2022 et 2025. Nous cherchons notamment à vérifier si ces pratiques varient selon un gradient urbain/rural et à identifier les ressources et les freins qui influencent leur adoption. Pour cela, notre démarche s’appuie sur l’analyse de la répartition de trois labels (E3D, Éco-école, Aire éducative) et sur un questionnaire en ligne à destination des enseignants de deux académies. Un traitement statistique a permis de faire émerger les déterminants des activités liées au monde vivant : ressources humaines, économiques et paysagères. Les profils des écoles (sectorisation et urbanité) sont différents en fonction des labels adoptés. Quant aux pratiques pédagogiques relatives au monde vivant, elles sont nombreuses et diversifiées. |
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