Jardins pédagogiques dans les écoles primaires : point de vue d’intervenantes scolaires
Depuis une trentaine d’années, des interventions « vertes », telles que les jardins pédagogiques, sont en émergence en milieu scolaire. Malgré l’intérêt de chercheur.se.s pour les retombées de telles initiatives chez les jeunes, peu de choses sont connues à ce jour concernant les effets des progra...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Hlavní autoři: | , , , , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Éducation relative à l'environnement
2025
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Depuis une trentaine d’années, des interventions « vertes », telles que les jardins pédagogiques, sont en émergence en milieu scolaire. Malgré l’intérêt de chercheur.se.s pour les retombées de telles initiatives chez les jeunes, peu de choses sont connues à ce jour concernant les effets des programmes de jardins pédagogiques chez les adultes qui les mettent en œuvre. S’inscrivant dans une démarche évaluative en association avec Croquarium, cette étude vise à mieux comprendre l’expérience globale des intervenant.e.s scolaires qui adoptent le programme de formations offert par cet organisme en milieux scolaires et à mettre au jour les retombées de celui-ci. Une analyse thématique inductive de cinq entretiens individuels semi-structurés effectués auprès d’intervenantes scolaires du primaire a d’abord permis de mettre en lumière les effets de l’adoption de ce programme axé sur des approches d’enseignement non traditionnelles sur le développement personnel des jeunes et des adultes qui les accompagnent. Les résultats montrent entre autres l’émergence de collaborations avec les milieux externes à l’école. L’influence du contexte de la COVID-19 sur les projets de jardins pédagogiques a aussi été mise en évidence. |
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