Complémentarité entre la philosophie pour enfants et l’éducation en plein air - Réflexions théoriques et méthodologiques
Bien que de façon générale, l’humanité ait réalisé des progrès dans la compréhension de la crise environnementale grâce à l'éducation relative à l'environnement, il y a encore des tâches à accomplir pour transformer la société de consommation en une éco-société. En particulier, l'éduc...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Éducation relative à l'environnement
2025
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Bien que de façon générale, l’humanité ait réalisé des progrès dans la compréhension de la crise environnementale grâce à l'éducation relative à l'environnement, il y a encore des tâches à accomplir pour transformer la société de consommation en une éco-société. En particulier, l'éducation environnementale après des enfants au Mexique se caractérise par des pratiques éducatives réductionnistes, décontextualisées et dépourvues d'une compréhension de la complexité des réalités et d’une perspective critique sur l'environnement et notre relation d'interdépendance avec celui-ci. Cela s'explique par le fait qu’une telle éducation trouve racine dans le champ des sciences naturelles et par les limites des approches éducatives naturalistes, de développement durable et de conservation prescrites dans le programme formel de l’enseignement obligatoire. Il importe donc de déployer des pratiques éducatives permettant de dépasser de telles approches. Une alternative possible est la complémentarité des apports théorico-méthodologiques de la philosophie pour enfants et de l'éducation en plein air pour contribuer à la formation d’une écocitoyenneté dès la petite enfance. |
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