Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen
Les changements radicaux du « comment » et du « où » propres à l'éducation à l’ère du numérique en général et, spécifiquement, à l'enseignement supérieur, ne doivent pas affecter, et encore moins restreindre, l'importance essentielle du « quoi », du « pourquoi » et du « pour quoi fai...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Éducation relative à l'environnement
2025
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Les changements radicaux du « comment » et du « où » propres à l'éducation à l’ère du numérique en général et, spécifiquement, à l'enseignement supérieur, ne doivent pas affecter, et encore moins restreindre, l'importance essentielle du « quoi », du « pourquoi » et du « pour quoi faire ». Pour contribuer à la formation d'êtres humains "libres et responsables" (c'est ainsi que l'éducation est définie dans l'article 1 de la Constitution de l'UNESCO), plutôt qu’à celle de spécialistes ou de tec... |
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