L’écologie des tout-petits : Prime socialisation écologique et distinctions sociales
À partir d’une enquête ethnographique (mobilisant entretiens, observations et questionnaires) menée au sein de trois écoles maternelles françaises aux publics socialement diversifiés, cet article s’interroge sur les modalités de transmission scolaire d’un « respect » de l’environnement. Promue dans...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/emulations, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Émulations
2025
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | À partir d’une enquête ethnographique (mobilisant entretiens, observations et questionnaires) menée au sein de trois écoles maternelles françaises aux publics socialement diversifiés, cet article s’interroge sur les modalités de transmission scolaire d’un « respect » de l’environnement. Promue dans les programmes, et mise en œuvre à l’occasion de diverses activités (en classe comme à l’occasion de sorties ponctuelles), cette sensibilisation écologique des enfants tend à définir des usages légitimes et illégitimes du cadre naturel. Les différences observées dans les aptitudes enfantines à se conformer aux attentes des enseignant·es s’expliquent par des socialisations familiales distinctes et par des rapports différenciés à l’ordre scolaire. Les rapports à la nature des enfants sont en effet précocement traversés par des rapports sociaux de classe, de race et de genre, qui occasionnent des formes de distinctions entre parents et entre enfants. |
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