Construction d’une communauté d’apprentissage pour favoriser l’acculturation professionnelle et la lecture de l’apprentissage des élèves par les enseignants d’EPS
Cette recherche vise à mieux comprendre ce qui se joue dans la lecture de l’activité d’apprentissage des élèves par les enseignants et notamment comment évolue chez eux le couple lecture/action didactique. L’objectif ici est de voir ce qui fait que cette association entre lecture et intervention che...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
EJRIEPS
2024
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cette recherche vise à mieux comprendre ce qui se joue dans la lecture de l’activité d’apprentissage des élèves par les enseignants et notamment comment évolue chez eux le couple lecture/action didactique. L’objectif ici est de voir ce qui fait que cette association entre lecture et intervention chez les enseignants devient de plus en plus précise, automatique ou alors donne lieu à la construction de postures ou de lignes de conduite renégociées plus durablement dans la pratique enseignante et les interactions didactiques. Dans les résultats, nous cherchons à identifier des conditions favorables pour faire progresser la lecture d’activité d’apprentissage des élèves en reprenant les idées de liminalité et notamment de « mise à nu » communautaire, voire d’inversion des rôles. Celles-ci apparaissent dans le déroulement de cette activité de formation où les différents stagiaires questionnent les rôles, les renversent avec des démarches empathiques et réflexives ou de discussion et de controverses qui font qu’ils se mettent à la place des autres et se laissent questionner par les autres. |
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