Construire des faits didactiques pour mieux « lire » et réguler l’apprentissage des élèves en EPS
Cette étude explore, dans la formation initiale d’enseignants d’EPS, la construction collective de « faits didactiques » qui reflètent une interprétation critique de l’apprentissage des élèves. En utilisant le cadre des apprentissages par problématisation, elle met en avant les dimensions pragmati...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
EJRIEPS
2024
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |