La place de l’EPS dans l’expertise des PEMF : un exemple en gymnastique rythmique dans le cadre d’une collaboration avec un didacticien de la discipline
L’objectif de cet article est d’identifier la manière dont une professeure des écoles maître formateur (PEMF) s’empare des suggestions qui lui sont faites par un enseignant chercheur didacticien de l’Éducation Physique et sportive (EPS) dans le cadre d’un travail collaboratif. Ces suggestions sont r...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
EJRIEPS
2024
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’objectif de cet article est d’identifier la manière dont une professeure des écoles maître formateur (PEMF) s’empare des suggestions qui lui sont faites par un enseignant chercheur didacticien de l’Éducation Physique et sportive (EPS) dans le cadre d’un travail collaboratif. Ces suggestions sont référées au fonctionnement du système didactique dans un projet en Gymnastique Rythmique (GR) en maternelle. Nous envisageons le système didactique dans une perspective problématique. L’enseignant doit, pour faire la classe et permettre à tous les élèves d’apprendre et de progresser, assurer les rencontres entre les pôles aux logiques hétérogènes de ce système (Élèves-Savoir-École). La gestion de ces rencontres se traduit par des problèmes professionnels. Les suggestions de l’expert sont recueillies à partir de ses commentaires sur un document de préparation rédigé par la PEMF. Des vidéos de moments de classe et un entretien d’auto-confrontation donnent accès aux suggestions prises en compte par l’enseignante. Ils permettent aussi d’identifier celles qui sont étouffées et résistent, attitude qui s’explique par sa maîtrise du pôle du savoir et des opérations de transposition didactique inscrites dans le cadre de la polyvalence. |
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