Enseigner la danse à des adolescents avec autisme : l’ingéniosité des gestes enseignants
Cette recherche d’ingénierie didactique (Artigue, M., 1989, 1990) a permis de mettre à jour l’ingéniosité d’un professeur d’éducation physique et sportive à « entrer dans le jeu » des jeunes autistes et à faire face aux résistances dues à leur handicap. Ces résultats nous ont permis de dégager diffé...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Glavni autori: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
EJRIEPS
2021
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| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Cette recherche d’ingénierie didactique (Artigue, M., 1989, 1990) a permis de mettre à jour l’ingéniosité d’un professeur d’éducation physique et sportive à « entrer dans le jeu » des jeunes autistes et à faire face aux résistances dues à leur handicap. Ces résultats nous ont permis de dégager différentes catégories de gestes régulateurs du professeur et d’appréhender l’action de l’enseignant comme un jeu particulier d’interactions médiées par des savoirs qui se forment en situation. Ces gestes reposent d’une part sur un système d’attentes ouvert, très différent des formes scolaires habituelles et d’autre part sur un milieu dans lequel le corps, la proxémie et la voix (et/ou les paroles) de l’enseignant jouent une fonction essentielle. |
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