Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education

Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education

En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par...

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Cyhoeddwyd yn:URI:https://journals.openedition.org/ejrieps,
Prif Awduron: J. Templin, Thomas, Blankenship, Bonnie, Smith, Alan L., Kang, Boung Jin, Eichenauer, Jan
Fformat: Article ou chapitre numérique
Iaith:Anglais
Cyhoeddwyd: EJRIEPS 2020
Mynediad Ar-lein:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling openedition-oai:revues.org:ejrieps_4615 https://doi.org/10.4000/ejrieps.4615 urn:doi:10.4000/ejrieps.4615 en https://journals.openedition.org/ejrieps/4615 2020-02-25T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/fnre https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education EJRIEPS Presses universitaires de Franche-Comté info:eu-repo/semantics/reference/issn/2105-0821 URI:https://journals.openedition.org/ejrieps J. Templin, Thomas Blankenship, Bonnie Smith, Alan L. Kang, Boung Jin Eichenauer, Jan En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par le sport (Sidentop, Hastie & van der Mars, 2004). Les données ont été collectées à la fois de façon quantitative et qualitative à l’aide d’un test psychométrique et d’interviews. Dans l'ensemble, le niveau d’adhésion des enseignants et d’engagement à l'éducation par le sport varie selon les niveaux scolaires. Cet article commente le processus de changement par rapport aux données empiriques et aux connexions théoriques à travers les quatre principaux résultats obtenus à ce jour. Using change theory (Fullan, 1992; Guskey, 2002) and socialization theory (Lacey, 1977; Zeichner & Gore, 1990), our research team focused on the professional development of middle and junior high teachers relative to learning the Sport Education model (Siedentop, Hastie, and van der Mars, 2004). Data were collected both quantitatively and qualitatively via psychometric instruments and interview processes respectively. In aggregate, teacher level of adherence and commitment to Sport Education varied across school levels. This paper comments on the change process relative to both empirical data and theoretical connections across four major findings to date.
collection OpenEdition Journal
language Anglais
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description En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par le sport (Sidentop, Hastie & van der Mars, 2004). Les données ont été collectées à la fois de façon quantitative et qualitative à l’aide d’un test psychométrique et d’interviews. Dans l'ensemble, le niveau d’adhésion des enseignants et d’engagement à l'éducation par le sport varie selon les niveaux scolaires. Cet article commente le processus de changement par rapport aux données empiriques et aux connexions théoriques à travers les quatre principaux résultats obtenus à ce jour.
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