Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education
En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Auteurs principaux: | , , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Anglais |
| Izdano: |
EJRIEPS
2020
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| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par le sport (Sidentop, Hastie & van der Mars, 2004). Les données ont été collectées à la fois de façon quantitative et qualitative à l’aide d’un test psychométrique et d’interviews. Dans l'ensemble, le niveau d’adhésion des enseignants et d’engagement à l'éducation par le sport varie selon les niveaux scolaires. Cet article commente le processus de changement par rapport aux données empiriques et aux connexions théoriques à travers les quatre principaux résultats obtenus à ce jour. |
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