Les effets du rapport à l’eau dans l’enseignement de l’aisance aquatique et du savoir nager en EPS : études de cas contrastées en maternelle et en 6e
Résumé : Dans le contexte éducatif français, où l’enseignement de l’aisance aquatique et du savoir nager est une priorité, cette étude, inscrite en didactique clinique de l’EPS, vise à analyser les pratiques de deux enseignant·es aux profils contrastés : Malika en maternelle et Max en 6e. En croisan...
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| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
EJRIEPS
2026
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Résumé : Dans le contexte éducatif français, où l’enseignement de l’aisance aquatique et du savoir nager est une priorité, cette étude, inscrite en didactique clinique de l’EPS, vise à analyser les pratiques de deux enseignant·es aux profils contrastés : Malika en maternelle et Max en 6e. En croisant des observations in situ avec des entretiens d’accès au déjà-là et d’après-coup, nous étudions comment le rapport à l’eau de ces enseignant·es influence leur pratique et les conduit à opérer à leur insu des arrangements didactiques leur permettant de gérer les tensions qui les animent. Max, avec une expérience traumatique de l’eau, privilégie une approche sécuritaire, tandis que Malika, avec un rapport à l’eau très positif, met en œuvre une innovation pour transmettre aux élèves le plaisir du milieu aquatique. À l’interface Savoir/Sujet, les résultats de cette étude ouvrent des pistes heuristiques pour la formation initiale et continue des enseignant·es que nous explorons en proposant des dispositifs de nature à optimiser l’enseignement des activités aquatiques dans le 1er et le 2nd degré. |
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