Analyse d’un dispositif d’accompagnement au développement professionnel d’enseignants d’EPS expérimentés
Cet article présente un dispositif innovant d’accompagnement au développement professionnel des enseignants expérimentés d’Éducation Physique et Sportive (EPS). Basé sur une approche anthropo-psychologique, le développement professionnel y est appréhendé comme un mouvement singulier de compréhension...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
EJRIEPS
2026
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article présente un dispositif innovant d’accompagnement au développement professionnel des enseignants expérimentés d’Éducation Physique et Sportive (EPS). Basé sur une approche anthropo-psychologique, le développement professionnel y est appréhendé comme un mouvement singulier de compréhension et de ré-interprétation de son activité en classe, articulant des dimensions culturelles, contextuelles et biographiques, au service des acquisitions des élèves. Quatre enseignants ont été suivis pendant deux ans, avec des échanges individuels de type entretiens d’auto-confrontation et semi directifs, pour analyser la vidéo des leçons et l’audio des élèves. Les premiers résultats présentés dans cet article, issus d’une étude de cas approfondie centrée sur un enseignant, mettent en évidence un mouvement nourri par différents types d’activités vécues lors de ce dispositif : la verbalisation de l’expérience par l’enseignant, la réflexion pour identifier des transformations, l’expérimentation en classe et dans d’autres contextes. Ce mouvement se perçoit à travers un enrichissement de la façon dont l’enseignant signifie son activité professionnelle amenant des transformations généralisables, durables. Ainsi, cette étude, montre que s’appuyer sur le vécu des enseignants expérimentés et sur la façon dont ils le perçoivent durant cet accompagnement constitue une condition favorable pour favoriser leur développement professionnel. |
|---|