Parentalités d’enfants sourd·es et leur reconnaissance sociale : expériences et défis des parents entendants face aux attentes normatives aujourd’hui en France
Cadre de recherche : Découvrir la surdité de son enfant place les parents face à des choix et des attentes normatives qui participent à façonner leur parentalité. Jusqu’à présent, les expériences des parents d’enfants sourd·es ont rarement été examinées sous l’angle de la reconnaissance sociale, not...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/efg, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Enfances Familles Générations
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cadre de recherche : Découvrir la surdité de son enfant place les parents face à des choix et des attentes normatives qui participent à façonner leur parentalité. Jusqu’à présent, les expériences des parents d’enfants sourd·es ont rarement été examinées sous l’angle de la reconnaissance sociale, notamment quand leurs choix s’écartent des normes dominantes. Objectifs : L’article interroge les expériences et les défis actuels des parents entendants d’enfants sourd·es en France, à travers le prisme de la reconnaissance sociale. Il examine à la fois les attentes exprimées par des professionnel·les et les expériences parentales vécues face à ces attentes.Méthodologie : L’article s’appuie sur des données d’entretiens semi-directifs menés auprès de 22 parents entendants (18 mères et 4 pères) ainsi qu’auprès de professionnel·les de la santé, de l’éducation, du médico-social et de représentant·es d’associations (n=36).Résultats : La parentalité d’enfants sourd·es est un objet d’accompagnement de plus en plus précoce, investi d’attentes normatives concernant les choix opérés, les pratiques et les postures des parents. Ceux qui s’engagent dans des formes de parentalité « atypiques », autour du bilinguisme LSF/français ou de la thérapie auditive-verbale, rencontrent de nombreux obstacles dans leurs parcours, faisant l’expérience de disqualifications, d’invisibilisation et d’empêchements.Conclusions : L’article met en lumière la pluralité des formes de parentalité d’enfants sourd·es, ainsi que les disparités dans les expériences de reconnaissance sociale. Les attentes dominantes placent souvent les parents devant les parcours préétablis, avec une norme implicite d’implication dans le suivi proposé. Les parents qui s’en écartent témoignent de nombreuses expériences de non-reconnaissance de leur parentalité.Contributions : Cet article entend contribuer à la réflexion sur le cadre d’accompagnement de la parentalité d’enfants sourd·es, en vue de reconnaître et soutenir différentes formes de parentalité, quels que soient les choix des parents. |
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