Le répertoire cognitif des professeurs d’école
La recherche sur la pensée des enseignants est devenue « un paradigme à maturité » selon les termes employés par Tochon (2000, p. 129). Elle a évolué pour passer d’une démarche descriptive à une démarche opératoire en évitant d’être prescriptive. Le tournant opéré notamment après les travaux de Sch...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Éduquer
2024
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La recherche sur la pensée des enseignants est devenue « un paradigme à maturité » selon les termes employés par Tochon (2000, p. 129). Elle a évolué pour passer d’une démarche descriptive à une démarche opératoire en évitant d’être prescriptive. Le tournant opéré notamment après les travaux de Schön au début des années quatre-vingt-dix a conduit à considérer que le métier d’enseignant devait bénéficier d’une forme d’apprentissage spécifique. Le paradigme de la recherche sur les pratiques de... |
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