Pratiques de formes, pratiques de formation
Quelles sont les pratiques de formation continuée des enseignants du premier degré ? Quels sont les projets qui en découlent ou qui les inspirent ? Les données fournies par une enquête conduite dans des écoles de l’agglomération bordelaise de 1998 à 2000 sont analysées selon les variables d’ancienne...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Éduquer
2024
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Quelles sont les pratiques de formation continuée des enseignants du premier degré ? Quels sont les projets qui en découlent ou qui les inspirent ? Les données fournies par une enquête conduite dans des écoles de l’agglomération bordelaise de 1998 à 2000 sont analysées selon les variables d’ancienneté, de milieu d’origine et de lieu d’exercice des enseignants. Si un principe général d’homogénéité entre enseignants peut être mis en évidence, des conceptions et pratiques de formation diverses existent et peuvent être, en partie, expliquées par les variables retenues. Dans le souci d’une meilleure compréhension des parcours individuels et pour mieux adapter la formation initiale des enseignants, l’observation de ces pratiques prend toute son importance. L’enseignant professionnel (le « praticien réflexif » au sens de D. Schön) est bien celui qui analyse son activité et détermine ses besoins. |
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