Pragmatisme et pratiques en éducation
Introduction La reconnaissance de pratiques professionnelles et des formes de compétences qui s’y associent renouvelle le sens de la référence au « pratique » et du lien entre action et pensée. Si « penser c’est agir » (selon la formule de Piaget), de quel ordre est notre « intelligence du faire »,...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Éduquer
2024
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Introduction La reconnaissance de pratiques professionnelles et des formes de compétences qui s’y associent renouvelle le sens de la référence au « pratique » et du lien entre action et pensée. Si « penser c’est agir » (selon la formule de Piaget), de quel ordre est notre « intelligence du faire », notre savoir ? L’orientation pragmatique peut permettre d’interroger le sens de la référence au « pratique » avec laquelle nous renouons au sein de la professionnalisation des métiers de l’enseign... |
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