Représentations de professeurs des écoles débutants sur leurs compétences professionnelles
Dans le cadre d’une thèse de doctorat en Sciences de l’Education, j’ai récemment mené une recherche qui a impliqué la participation, sur trois années scolaires, d’une quarantaine de professeurs des écoles sortants de l’IUFM de Lorraine.A travers le modèle identitaire que nous avons élaboré en commu...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Éduquer
2024
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Dans le cadre d’une thèse de doctorat en Sciences de l’Education, j’ai récemment mené une recherche qui a impliqué la participation, sur trois années scolaires, d’une quarantaine de professeurs des écoles sortants de l’IUFM de Lorraine.A travers le modèle identitaire que nous avons élaboré en commun, nous avons d’abord réaffirmé que, lors de la mise en pratique de son activité enseignante, le professeur des écoles s’appuyait sur deux types d’états étroitement associés : un registre affectif ... |
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