Des écritures individuelles pour construire une représentation collective de la pratique
Dans cet article les deux auteurs analysent un dispositif d’aide à l’écriture sur la pratique mis en place dans un établissement de l’enfance inadaptée, dans le temps de travail. Après une partie générale où ils tentent de décrire les enjeux actuels qui amènent des salariés et leurs directions à rec...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/edc, |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Études de communication
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Dans cet article les deux auteurs analysent un dispositif d’aide à l’écriture sur la pratique mis en place dans un établissement de l’enfance inadaptée, dans le temps de travail. Après une partie générale où ils tentent de décrire les enjeux actuels qui amènent des salariés et leurs directions à rechercher le passage par l’écriture pour la formalisation et la capitalisation de l’expérience, ils explicitent les conditions locales dans lesquelles direction et collectif d’éducateurs ont trouvé un compromis. Enfin ils analysent les difficultés de cette écriture : certaines proviennent de la verbalisation même d’un travail d’éducation de jeunes « autistes ». D’autre part, l’écriture, comme dispositif, a autant d’effets de structuration individuée de l’expérience que de déstructuration des modes coutumiers de verbalisation et d’analyse du travail, en venant s’intercaler avant les réunions, moments légitimes de construction des représentations légitimes. |
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