Témoigner malgré toutLes récits des victimes du génocide des Arméniens face aux violences sexuées
Depuis déjà deux décennies, les travaux menés à partir d’une approche genrée des génocides ont profité d’un renouvellement des méthodes et des questionnements. C’est ainsi que les recherches sur le génocide des Arméniens ont exploré les violences spécifiques commises contre les femmes. Dans cette pe...
保存先:
| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/eac, |
|---|---|
| 主要な著者: | , , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 出版事項: |
Études arméniennes contemporaines
2017
|
| 主題: | |
| オンライン・アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Depuis déjà deux décennies, les travaux menés à partir d’une approche genrée des génocides ont profité d’un renouvellement des méthodes et des questionnements. C’est ainsi que les recherches sur le génocide des Arméniens ont exploré les violences spécifiques commises contre les femmes. Dans cette perspective, les travaux des chercheurs issus de différentes disciplines ont montré que l’idéologie genrée (ou gender ideology) a joué un rôle déterminant dès le début du génocide des Arméniens avec la séparation et le massacre des hommes. Quant aux femmes, elles sont victimes de viols, d’enlèvements, d’esclavage sexuel et de conversions forcées à l’islam. Selon plusieurs chercheurs, ces éléments font tous partie d’un programme génocidaire « d’assimilation biologique ». À partir d’une approche multidisciplinaire qui conjugue histoire et linguistique, nous voulons interroger les récits des témoins du génocide des Arméniens en lien avec les violences sexuées perpétrées contre les victimes. Dans cette perspective, notre analyse porte sur le contenu énonciatif des témoignages et sur les dispositifs rhétoriques par lesquels ils représentent les violences sexuées infligées aux victimes. Notre corpus est composé de témoignages livrés et publiés au plus près de l’événement. Celui-ci est analysé au prisme d’outils informatiques de pointe en analyse du discours. |
|---|