Validation des acquis de l’expérience et curriculum de formation professionnelle
La construction d’un curriculum à visée professionnalisante impose d’accéder à une part de généricité sans effacer totalement la complexité des situations professionnelles. Dans cet article, nous montrons comment une analyse des dossiers de candidats à un diplôme d’ingénieur par la validation des ac...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2017
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La construction d’un curriculum à visée professionnalisante impose d’accéder à une part de généricité sans effacer totalement la complexité des situations professionnelles. Dans cet article, nous montrons comment une analyse des dossiers de candidats à un diplôme d’ingénieur par la validation des acquis de l’expérience et de l’activité de jurys chargés de les évaluer permet de caractériser six classes de situations de l’ingénieur et de clarifier les ressources qu’ils sont supposés y mobiliser. Ces éléments pourraient constituer un ensemble de références dans l’élaboration des curricula de formation des ingénieurs. |
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