Devenir écolier ou écolière. Le sens d’une transition
Catherine Amendola est professeure formatrice à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, au sein de l’unité d’enseignement et de recherches « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (AGIRS). Auparavant, elle a enseigné une vingtaine d’années en classe enfantine. Ses recherches l’on...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Catherine Amendola est professeure formatrice à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, au sein de l’unité d’enseignement et de recherches « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (AGIRS). Auparavant, elle a enseigné une vingtaine d’années en classe enfantine. Ses recherches l’ont amenée à maîtriser particulièrement les méthodologies d’enquête avec les enfants. Intéressée par les problématiques de transitions afférentes à la didactique des apprentissages fondamentaux au pr... |
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