Comprendre des concepts. L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique
L’ouvrage de Jérôme Santini (monographie basée sur son habilitation à diriger les recherches) s’inscrit dans la poursuite du travail de conceptualisation en théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) dont plusieurs livres ont déjà rendu compte. Dans la perspective actionnelle de l’action co...
Guardat en:
| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
|
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | L’ouvrage de Jérôme Santini (monographie basée sur son habilitation à diriger les recherches) s’inscrit dans la poursuite du travail de conceptualisation en théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) dont plusieurs livres ont déjà rendu compte. Dans la perspective actionnelle de l’action conjointe en didactique, l’auteur complexifie « cette théorie » en développant notamment un concept intitulé « capacité épistémique » permettant de mieux articuler jeux d’apprentissage et jeux épisté... |
|---|