L’enseignement des « Langues et Culture Polynésiennes » à l’école primaire : quels enjeux interactionnels ?
Les Langues et Culture Polynésiennes enseignées à l’école s’appuient sur des contenus culturels et linguistiques locaux. La prise en compte de la culture d’appartenance d’enseignantes pour saisir leur activité effective (Vergnaud, 1996) révèle une forte connivence entre l’objet d’enseignement et la...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Les Langues et Culture Polynésiennes enseignées à l’école s’appuient sur des contenus culturels et linguistiques locaux. La prise en compte de la culture d’appartenance d’enseignantes pour saisir leur activité effective (Vergnaud, 1996) révèle une forte connivence entre l’objet d’enseignement et la relation enseignante-élèves, notamment par la proxémique. Cette relation est représentative des « rapports de place » (Flahault, 1978) et valeurs fondamentales présentes dans la sphère extrascolaire. Au-delà du contexte polynésien, nous proposons un élargissement conceptuel de la didactique professionnelle par la prise en compte du poids du contexte et des valeurs dont il est porteur pour mieux cerner les ressources implicites dont disposent les enseignants en interaction avec des apprenants. |
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