Au-delà de la philosophie de l’évaluation de parcours de formation et d’insertion professionnelle : une étude de cas
La « passion » évaluative conduit à tenter d’objectiver les dimensions les plus qualitatives des parcours de formation et d’insertion. Ces attentes évaluatrices ont des incidences fortes sur l’activité de travail ordinaire de celles et ceux qui ont la charge d’y contribuer (formateurs d’adultes) ou...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2015
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | La « passion » évaluative conduit à tenter d’objectiver les dimensions les plus qualitatives des parcours de formation et d’insertion. Ces attentes évaluatrices ont des incidences fortes sur l’activité de travail ordinaire de celles et ceux qui ont la charge d’y contribuer (formateurs d’adultes) ou de la mettre en œuvre (chargés d’insertion). Partant d’une investigation empirique précisément située, cet article entreprend de montrer comment l’évaluation est mise en actes dans le cadre d’un dispositif créé par un Conseil général à l’occasion de l’instauration du Revenu de solidarité active (RSA). |
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