Pratiques coéducatives entre scolaire et périscolaire : étude de cas
Cet article présente des éléments d’analyse et de réflexion liés à une enquête sur les dimensions coéducatives du travail entre enseignants et acteurs des dispositifs d’animation dans les structures périscolaires développées depuis la réforme des rythmes de l’école élémentaire en France en 2013. Nou...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2020
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article présente des éléments d’analyse et de réflexion liés à une enquête sur les dimensions coéducatives du travail entre enseignants et acteurs des dispositifs d’animation dans les structures périscolaires développées depuis la réforme des rythmes de l’école élémentaire en France en 2013. Nous abordons les espaces périscolaires comme des espaces tiers impliquant une restructuration des relations entre les acteurs de l’école et de l’animation pour la construction d’un projet éducatif convergent. L’analyse des conditions effectives des pratiques collaboratives permet de mettre en évidence une situation contrastée avec, d’un côté, des éléments indicateurs d’une collaboration effective sur le plan de la construction du projet global dans les strates de coordination, mais, d’un autre côté, une difficulté à développer des pratiques non juxtaposées dans la strate pédagogique. |
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