L’introduction d’une dimension éducative dans les pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation
Du fait de l’entrée de l’éducation thérapeutique dans le code de la santé publique, la question de la professionnalisation des soignants à ce nouveau champ d’activité est devenue un enjeu social majeur. Pour tenter de caractériser les changements professionnels que cette loi impulse, nous avons recu...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Hlavní autoři: | , , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2014
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Du fait de l’entrée de l’éducation thérapeutique dans le code de la santé publique, la question de la professionnalisation des soignants à ce nouveau champ d’activité est devenue un enjeu social majeur. Pour tenter de caractériser les changements professionnels que cette loi impulse, nous avons recueilli les propos de cinq soignants impliqués dans des activités éducatives et les avons analysés au regard du modèle de professionnalisation de Wittorski (2007). Nous verrons comment l’activité éducative se déploie au fil de l’activité de soin et s’appuie principalement sur des logiques d’apprentissage. Ces changements ont pour effet d’opérer des transformations à la fois vis-à-vis des pratiques mais aussi des institutions dans lesquelles elles s’exercent. |
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