Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ?
Cette contribution propose une synthèse des débats scientifiques du symposium sur la tension dialectique didactique(s) – pédagogie dans le cadre du colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). Nous présenterons les participants, leurs positionneme...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2020
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Cette contribution propose une synthèse des débats scientifiques du symposium sur la tension dialectique didactique(s) – pédagogie dans le cadre du colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). Nous présenterons les participants, leurs positionnements scientifiques et les approches empiriques empruntées. Notre but est de mieux comprendre les enjeux scientifiques des discussions de ce symposium afin de savoir s’il faut considérer la tension dialectique didactique(s) – pédagogie comme une controverse dépassée ou au contraire encore vive. |
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