La classe : un lieu de socialisations multiples
Notre propos est de rendre compte du système interactionnel de la classe par l’analyse des interaction individualisées des filles et des garçons du cycle 3 de l’école primaire. Notre volonté est de questionner la catégorisation binaire les filles « sages » versus les garçons « turbulents » avec un p...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2019
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Notre propos est de rendre compte du système interactionnel de la classe par l’analyse des interaction individualisées des filles et des garçons du cycle 3 de l’école primaire. Notre volonté est de questionner la catégorisation binaire les filles « sages » versus les garçons « turbulents » avec un public scolaire contextualisé. Les interactions au sein de la classe se développent autour de deux axes : le rapport au savoir et le rapport aux autres dans des proportions égales. Et, à la présence significative des garçons dans la compétition scolaire répond un système interactionnel tout aussi actif des filles mais fortement invisibilisé. Nous avons choisi d’analyser nos données par un croisement du rapport de sexe, de classe et de la performance scolaire afin de mieux saisir comment se construit la relation au savoir pour des élèves éloignés de la forme scolaire. |
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