Interactions tutorales et opportunités d’apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des Techniciens en Radiologie Médicale
Cet article contribue à l’étude des conditions à partir desquelles un tuteur peut créer des opportunités d’apprentissage pour le stagiaire qu’il forme dans le cadre d’interactions tutorales en situation de soin. En prenant appui sur un exemple portant sur la formation professionnelle des TRM, issue...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2019
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cet article contribue à l’étude des conditions à partir desquelles un tuteur peut créer des opportunités d’apprentissage pour le stagiaire qu’il forme dans le cadre d’interactions tutorales en situation de soin. En prenant appui sur un exemple portant sur la formation professionnelle des TRM, issue de l’observation vidéo-ethnographique d’un examen en radiologie conventionnelle à l’hôpital, nous dégageons trois formes d’intervention tutorale qui rendent compte de la dynamique locale de collaboration tuteur/stagiaire dans la situation de soin et des médiations tutorales mises en œuvre. Une modélisation de la trajectoire des formes d’intervention du tuteur est proposée soulignant a) les reconfigurations de l’espace interactionnel et des formats de participation à l’activité, b) trois configurations tutorales se déployant sur le registre du « faire avec », « laisser faire » et « faire à la place ». Ces configurations constituent des ressources possibles à l’aménagement formatif de situation de travail mettant en évidence des modalités par lesquelles un tuteur peut introduire de la variation dans une situation de travail pour favoriser le potentiel d’apprentissage de celle-ci. |
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