Quelle « approche par les compétences » et quels référentiels pour la formation professionnelle aux métiers de la relation humaine ?
Les dispositifs de formation professionnelle – y compris pour les métiers de la relation humaine (travail social, professions de la santé, de la formation) – sont aujourd’hui le plus souvent conçus sur la base d’une ingénierie de formation se référant à l’« approche par les compétences ». Celle-ci s...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2014
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Les dispositifs de formation professionnelle – y compris pour les métiers de la relation humaine (travail social, professions de la santé, de la formation) – sont aujourd’hui le plus souvent conçus sur la base d’une ingénierie de formation se référant à l’« approche par les compétences ». Celle-ci se traduit par des méthodes et des outils qui nous semblent à interroger d’un point de vue épistémologique et méthodologique. Quelle est l’origine de l’approche par les compétences en éducation et en formation ? Quelle(s) conception(s) du travail et des compétences peut-on repérer en analysant les outils en usage (référentiels, grilles d’évaluation, programmes de formation) et à quel(s) paradigme(s) peuton les rattacher ? |
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