Un dispositif didactique pour favoriser l’appropriation de la littérature. Mise à l’essai d’activités de lecture-écriture au Québec et en France
Dans cet article, nous présentons un dispositif didactique fondé sur la lecture et l’écriture subjectives dans des classes de français au cégep (Québec) et au lycée (France) dans le but de favoriser l’appropriation littéraire des élèves. Les activités novatrices que nous avons tenues dans ces deux t...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2017
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Dans cet article, nous présentons un dispositif didactique fondé sur la lecture et l’écriture subjectives dans des classes de français au cégep (Québec) et au lycée (France) dans le but de favoriser l’appropriation littéraire des élèves. Les activités novatrices que nous avons tenues dans ces deux types de classes ont permis d’observer et d’analyser les textes littéraires produits par les élèves. Notre recherche permet de mieux cerner la subjectivité des élèves et de proposer des situations d’enseignement pour les utiliser en classe. En outre, notre recherche met en évidence le phénomène d’appropriation qui est déterminant pour le processus d’apprentissage en classe de littérature. |
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