De la recherche-action à la pédagogie universitaire : une démarche pour articuler enseignement et recherche
Après avoir présenté la démarche de recherche-action comme mode d’articulation entre recherche et pratique de terrain, en particulier dans sa valeur formative, l’article examinera comment, dans l’enseignement supérieur français, amener les enseignants-chercheurs à établir des parallèles entre leurs...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
|---|---|
| Huvudupphovsman: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2016
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Après avoir présenté la démarche de recherche-action comme mode d’articulation entre recherche et pratique de terrain, en particulier dans sa valeur formative, l’article examinera comment, dans l’enseignement supérieur français, amener les enseignants-chercheurs à établir des parallèles entre leurs activités d’enseignement et leurs activités de recherche. Il argumentera que le développement actuel de la pédagogie à l’université permet, par une entrée par l’expérience et le terrain, d’accéder à une posture de recherche sur ses pratiques professionnelles (Scholarship of Teaching and Learning) ; et aussi de transférer cette posture réflexive aux situations d’apprentissage des étudiants (Systematic inquiry). |
|---|