Enseigner le cinéma par le détour scientifique : l’histoire du cinéma au prisme de la psychologie sociale
La construction de repères de connaissances sur l’histoire du cinéma, auprès du plus grand nombre d’étudiants, n’est pas un objectif de l’enseignement supérieur ; elle ne peut intervenir, pour l’essentiel, que dans des filières spécialisées. Cependant, mettre en lien des théories des sciences humain...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/doublejeu, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Double Jeu
2025
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La construction de repères de connaissances sur l’histoire du cinéma, auprès du plus grand nombre d’étudiants, n’est pas un objectif de l’enseignement supérieur ; elle ne peut intervenir, pour l’essentiel, que dans des filières spécialisées. Cependant, mettre en lien des théories des sciences humaines et sociales avec des productions culturelles, comme des films, peut permettre à des étudiants de comprendre que le cinéma peut donner à voir des situations collectives que les sciences sociales étudient. Tel est le cas avec le film de Charlie Chaplin, L’Émigrant (1917) qui donne à voir, pour la première fois dans un long métrage, un personnage dont le ressort des actions provient de la satisfaction de besoins, bien avant que le concept de besoin ne soit au cœur de la réflexion de la psychologie sociale. Mettre l’accent dans l’enseignement, auprès d’étudiants non spécialistes du cinéma, sur des liens qui peuvent exister entre des films qui ont une valeur annonciatrice des théories sociales peut permettre de construire des repères sur l’histoire du cinéma. L’article propose de revenir sur une expérience pédagogique, menée dans l’enseignement supérieur auprès d’étudiants de lettres et sciences sociales. |
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