On demande toujours des inventeurs et l’on cherche encore les innovateurs
Pour diverses raisons, la question de l’innovation dans l’éducation est brandie comme un slogan depuis des décennies par de nombreux dirigeants politiques, mais aussi bon nombre de pédagogues. La médiatisation de la formation est au cœur de cette problématique dans laquelle se mêlent trop souvent, s...
Guardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Distances et médiations des savoirs
2014
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Pour diverses raisons, la question de l’innovation dans l’éducation est brandie comme un slogan depuis des décennies par de nombreux dirigeants politiques, mais aussi bon nombre de pédagogues. La médiatisation de la formation est au cœur de cette problématique dans laquelle se mêlent trop souvent, sans être distinguées, les questions qui relèvent de l’invention de nouvelles pratiques et du rôle qu’y jouent les technologies, celles qui ont trait à la socialisation de ces inventions et celles relatives à leur utilité réelle. Très tôt, Geneviève Jacquinot-Delaunay a engagé de multiples travaux qui concourent à l’élucidation de cette problématique. Elle cherche notamment à montrer comment et pourquoi la spécificité des médias n’est pratiquement jamais prise en compte, mais aussi à élaborer des propositions visant à mieux comprendre les processus d’innovation et à les piloter. Cet article discute les notions d’invention et d’innovation dans le sillage des travaux de Geneviève Jacquinot-Delaunay et de la communauté scientifique à l’animation de laquelle elle contribue fortement dans une perspective interdisciplinaire. Il convoque le modèle de l’instrumentation numérique de l’activité et ses deux dimensions subséquentes de la médiation et de la genèse instrumentales pour appréhender les processus d’invention et d’innovation. Enfin, il propose le modèle de zone proximale de développement de l’instrumentation qu’il confronte sommairement à la réalité de la politique actuelle de déploiement massif de tablettes tactiles dans l’enseignement scolaire. |
|---|